本文摘要：考取教师资格证必考的一科就是综合素质，综合素质其实也是最简朴的一科，小文转载了“进思学习网”整理的知识点分享给大家，希望对大家有所资助，绝对干货，记得收藏分享！教师资格考试《综合素质》重点知识点第一章：职业理念1.素质教育的提出。
考取教师资格证必考的一科就是综合素质，综合素质其实也是最简朴的一科，小文转载了“进思学习网”整理的知识点分享给大家，希望对大家有所资助，绝对干货，记得收藏分享！教师资格考试《综合素质》重点知识点第一章：职业理念1.素质教育的提出。（重点指数：2星）（常考题型：选择题）①正式表述：1993年2月《中国教育革新和生长纲要》②形成系统：1999年6月《关于深化教育革新全面推进素质教育的决议》③成为国家意志：2006年6月29日《中华人民共和国义务教育法》2.素质教育的内在。（重点指数：3星）（常考题型：选择题、质料分析题）①素质教育以提高国民素质为基础宗旨②素质教育是面向全体学生的教育③素质教育是促进学生全面生长的教育④素质教育是促进学生个性生长的教育⑤素质教育是以造就学生的创新精神和实践能力为重点的教育3.素质教育和应试教育区别。
（重点指数：3星）（常考题型：选择题）① 指导思想应试教育：追求升学率素质教育：全面提高国民的素质②教育目的应试教育：适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的素质教育：德智体美劳，造就人的基本能力③教育工具应试教育：面向少数学生，“英才教育”素质教育：面向全体学生，重在“普及”，“通才教育”④教育内容应试教育：重智育，考什么就教什么，脱离生活实际素质教育：德智体美劳全面生长，联系生活实际⑤课程结构应试教育：单一的学科课程，重主课，轻副科素质教育：多种形式的课程，包罗必修、选修、运动、显性、隐形课程⑥教学方法应试教育：死记硬背、机械重复素质教育：启发式、探究式教学，使学生主动学习⑦评价尺度应试教育：考试结果“分数”素质教育：生长性评价4.新课改的详细目的。（重点指数：3星）（常考题型：选择题）① 实现课程功效的转变（焦点目的）②体现课程结构的平衡性、综合性和选择性：设置九年一贯课程门类和课时比例；③密切课程内容与生活和时代的联系：改变“繁、难、偏、重”④改善学生的学习方式：自主学习、互助学习、探究学习⑤建设与素质教育理念相一致的评价⑥实行三级课程治理制度：国家课程、地方课程、校本课程5.新课改配景下的评价观。（重点指数：3星）（常考题型：选择题）① 评价目的是促进生长，淡化甄别与选拔功效②评价内容多元化，全面素质评价③评价方式多样化，教育评价与教育教学运动相联合，定性和定量相联合的评价。
④评价主体多元化，师评、自评、互评相联合。⑤更注重评价历程，形成性评价和终结性评价有机联合。6.学生观。
（重点指数：4星）（常考题型：选择题、质料分析题）①学生是一个完整的生命个体要求：要乐观预计学生的天性，多看学生优点，会赞美。②学生个体之间存在很大的差异性要求：用生长的看法认识学生，悦纳错误（容错教育）、多宽容③学生具有庞大的生长潜能要求：要相信学生多给予期望④学生的发展需要人文的眷注要求：认识到学生是有情感、有尊严的人，要敬服尊重学生，讲民主第二章：中小学教师职业道德规范（重点指数：5星）（常考题型：选择题、质料分析题）1.爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党向导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育目标，自觉遵守教育执法法例，依法推行教师职责权利。不得有违背党和国家目标政策的言行。
2.爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对事情高度卖力，认真备课上课，认真修正作业，认真领导学生。不得搪塞塞责。3.关爱学生体贴敬服全体学生，尊重学生人格，平等公正看待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。掩护学生宁静，体贴学生康健，维护学生权益。不讥笑、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4. 教书育人遵循教育纪律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。
造就学生良好品行，引发学生创新精神，促进学生全面生长。不以分数作为评价学生的唯一尺度。
5. 为人师表坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。体贴团体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，倒霉用职务之便谋取私利。6.终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不停提高专业素养和教育教学水平。影象口诀：321——3爱2人1终身8.教师专业生长的途径。（重点指数：2星）（常考题型：选择题）一方面是通过师范教育造就新教师作为教师队伍的增补，另一方面是通过实践训练提高在职教师的教学能力。
①分析和观摩优秀教师的教学运动②开展微格教学③举行专门训练④ 反思教学9.教师发展的历程。（重点指数：3星）（常考题型：选择题）福勒和布朗凭据教师的需要和差别时期所关注的焦点问题，把教师的发展划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。①关注生存阶段：新教师，他们关注自己的生存适应性。
②关注情境阶段：关注的焦点投向了提高学生的结果即进入了关注情境阶段。③关注学生阶段：权衡一个教师是否成熟的标志体贴学生生长，及其心田世界的变化。10.新课改下的教师观（重点指数：3星）（常考题型：选择题、质料分析题）11.教师角色的转变①从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和生长的促进者②从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者③从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者④从教学与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师12.教师行为的转变①在看待师生关系上，强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长②在看待教学上，强调资助、引导启发③在看待自我上，强调反思与终身学习④在看待与其他教育者的关系。
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